6. Bremer Oberschultag von GEW und GGG

Offener Anfang

mit Zuordnung zu den Arbeitsgruppen

Begrüßung durch

Karlheinz Koke (GGG) und

Kai Reimers (GEW)

Podiumsdiskussion:

6 Jahre Oberschule: Haben sich die Erwartungen erfüllt?

Teilnehmerinnen und Teilnehmer:

• Insa Gildemeister (Moderatorin, Schulentwicklungsberaterin des LIS),

• Lars Nelson (Abt. Bildung der Senatorin für Bildung und Wissenschaft),

• Andrea Spude (Zentralelternbeirat),

• Achim Kaschub (ZUP-Leiter der Roland-zu-Bremen-OS),

• Stephan Michael (Schulleiter der OS Findorff),

• Manja Baumgartner (Lehrerin an der Gerhard-Rohlfs-OS),

• Henrik Skov Andersen (Lehrer an der OS Helgolander Straße)

Kurzvortrag aus der Praxis:

Arbeit an der Neuen Oberschule Gröpelingen

Perspektiven der Schulentwicklung an der Oberschule -

Was wollen wir ändern?

Ganztagsoberschule

• Wie kann der Ganztag eine Oberschule stärken?
• Was bedeutet Inklusion im Ganztag?
• Wie können teilgebundene Ganztagsschulen den Ganztag sinnvoll über die Jahrgänge verteilen?

Rosemarie Lange (OS Lehmhorster Straße) und
Almut Schülke(OS Findorff)

Schulkultur in der Oberschule - Welche Rituale brauchen wir?

Eine Begleiterscheinung der Umstrukturierung zur Oberschule an vielen Schulen in den vergangenen Jahren ist die enorme Arbeitsverdichtung für die Lehrkräfte und Schulleitungen. Unterrichtsstruktur, Unterrichtsgestaltung, Umgang mit Heterogenität, Differenzierung, Materialerstellung und Leistungsbewertung in leistungsheterogenen Gruppen sind nur einige Fragen, die uns in dieser Zeit bewegt haben und noch bewegen. Sie fordern unsere ganze Aufmerksamkeit, oder?
Ist es dann noch möglich, eine „Schulkultur“ zu entwickeln?
Wir wollen in diesem Workshop verschieden Aspekte von Schulkultur (Rituale, Feste, Schülermitbestimmung, Kommunikationsstrukturen...) näher betrachten. Dabei soll der Frage nachgegangen werden, ob die Einrichtung der Oberschulen in den vergangenen Jahren positive oder negative Auswirkungen auf diese Aspekte der Schulkultur hatte. Wir wollen uns austauschen über gelungene Beispiele, uns gegenseitig Anregungen zur Belebung von „Schulkultur“ geben und Gelingensbedingungen für die Entwicklung von Schulkultur formulieren.

Soziale Arbeit in der Oberschule

In Bremen arbeiten viele verschiedene Schulsozialarbeiter/innen an den Schulen. Einige sind bei dem Land Bremen angestellt, andere arbeiten für einen Schulverein, weitere sind für einen Jugendhilfeträger tätig. Eine Zusammenarbeit ist von Personen und persönlichen Kontakten abhängig, es fehlen schulübergreifende Strukturen und gemeinsame Standards.
Dadurch ergeben sich viel Fragen:

• Wer arbeitet in Bremen mit welcher Methode?
• Wer arbeitet mit welchem Konzept?
• Gibt es eine Kooperation mit der Jugendhilfe vor Ort?
• Wie kann eine sinnvolle schulübergreifende Zusammenarbeit der Schulsozialarbeiter/innen in Bremen aussehen?
• Wie können Standards für Soziale Arbeit an Schulen entwickelt werden?

Theatrale Formen in der Arbeit mit Schwerpunktklassen Inklusion

4 Jahre Theater-Unterricht in einer Schwerpunktklasse 'Inklusion' - da sammelt sich viel Material an, mit dem man auch fächerübergreifendarbeiten kann. Wie durch choreografische, performative und szenische Elemente Gemeinschaft gestärkt wird, möchten wir vorwiegend praktisch (!) zeigen.

Berufsorientierung in der Oberschule

Oberschulreform und Inklusion stellen die Schulen auch im Rahmen der Berufsorientierung vor neue Herausforderungen. Daher haben wir an der GSO für den 8. Jahrgang das Modell der „Betriebserkundung plus“ entwickelt. Zielgruppe sind SchülerInnen mit attestiertem sonderpädagogischem Förderbedarf sowie mit allgemeinen Schwierigkeiten im Bereich Lernen.
Nach einer kurzen Einführung in das Arbeitslehre-Konzept unserer Schule stellen wir das Modell der „Betriebserkundung plus“ vor. Im Anschluss sind wir an einem Austausch über andere Konzepte sowie über generelle Fragen der Berufsorientierung interessiert.

Verschiedene Formen von Lernentwicklungsberichten

Lernentwicklungsberichte (LEB) werden in den unterschiedlichsten Formen an Bremen Schulen angewandt. Schwertpunkt soll sein die unterschiedlichen Formen von LEB genauer vergleichend zu betrachten. Es sollen Vor- und Nachteile der einzelnen  Modelle  gesammelt werden, um von guten Modellen profitieren zu können, Ideen für eigene LEB zubekommen und eine mögliche Weiterentwicklung an der eigenen Schule anzustoßen.
Sollte ihre Schule mit LEB arbeiten, bringen Sie bitte (anonymisiert) LEB  mit, um den Austausch so konkret wie möglich gestalten zu können. Ist Ihre Schule auf dem Weg zu Lernentwicklungsberichten, dann lassen Sie sich inspirieren.

Erfahrungen und Probleme beim Aufbau der Oberstufe

In Anknüpfung an die Positionsbestimmung auf dem Oberschultag im letzten Jahr sollen/können folgende Fragen diskutiert werden:

• Standort-Entwicklung in der zweiten Phase des "Null-Jahrganges"
• Kooperationen im Stadtteil bei der Gestaltung der Profile
• Zuordnung von Sek.-I-Schulen und Oberstufen
• Förderprogramme zur Senkung der Abbrecherquoten
• Gestaltung der Einführungsphase und der Sek.-I-Lehrpläne zur Sicherung der Wahlmöglichkeiten zwischen Gymnasium und Oberschule beim Übergang in die GyO