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| 16.05.2009 Lernen in Dänemark – vertrauensvoll auf Augenhöhe | ||||||
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| von Bruni Römer | ||||||||||||||||||
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| Das bunte Herbstlaub wirbelte durch die herbstlich kühle Luft, als wir bei sonnigem Wetter am nördlichen Strand der Flensburger Förde eintrafen. Wir – das waren Kolleginnen und Kollegen der GEW aus Hamburg und Schleswig-Holstein, die eine Woche ihrer Herbstferien 2008 für Weiterbildung vorgesehen hatten und bei der gb@ - Bildungsreise das dänische Bildungssystem kennen lernten. |
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| Schule und Lernen organisieren | ||||||||||||||||||
| Den ersten Einblick in das System dänischer Schulbildung gab uns Rainer Iwersen, der ehemalige Kreisvorsitzende der GEW Nordschleswig, der einmal selbst als Lehrer und Schulleiter in einer deutschen Schule in Süddänemark arbeitete. Er konnte uns schon an diesem ersten Nachmittag viele Fragen zu Bildung und Lehrerdasein in Dänemark beantworten. 20. bis 25. Oktober – da hat Dänemark keine Schulferien. So konnten wir mehrere staatliche und private Schulen, ein Berufsbildungszentrum und die Universität Süddänemark in Aabenraa besuchen und uns umfassend informieren. Man unterscheidet staatliche und private Volksschulen, die alle Kinder von Klasse null bis neun gemeinsam besuchen. Wie diese Folkeskolen arbeiten auch die deutschen Schulen in Nordschleswig, nur in deutscher Unterrichtssprache, aber in einzelnen Fächern durchaus mit dänischen Schulbüchern. In Dänemarks Schulen wird meist nicht ‚im Gleichschritt’ gelernt. „Henning, ich bin so weit – ich möchte heute den Test 2 schreiben“ sagt eine Siebtklässlerin. Lehrer Henning M.: „Fein! Nimm dir einen aus der blauen Mappe auf meinem Tisch.“ Kinder finden ihr eigenes Lerntempo, fordern von den sie coachenden Lehrkräften Hilfen, das entsprechende Material sowie die jeweiligen Lernkontrollen an und dokumentieren ihre Fortschritte. Zum Ende der Klasse neun legen alle die erste Abschlussprüfung ab. Zur Lernorganisation gehört auch eine gute Lernumgebung. In Dänemark sind nicht alle Schulen erst in den letzten zehn Jahren entstanden. Aber auch in alten Gemäuern ist die Zeit nicht stehen geblieben, sie werden instand gehalten, modernisiert und den heutigen Unterrichtsformen angepasst. Jede Schule verhandelt und verwaltet ihren Finanzetat der Kommune für das Schuljahr und kann so ihren Fortschritt planen und verwirklichen. Dahinter steht eine große Wertschätzung der Kinder und Jugendlichen. Uns wurde deutlich, wie sich Schüler mit ihrer Schule identifizieren, wie sie ihrerseits ihre Lehrer wertschätzen und ihre Umgebung hüten. Keine ramponierten Möbel oder beschmierten Wände – statt dessen Kunstobjekte an den Wänden, in der Halle, im Außenbereich – nicht nur die im Unterricht entstandenen. | ||||||||||||||||||
| Mit Entwicklungs- und Lernstörungen umgehen und auf den Beruf orientieren | ||||||||||||||||||
| Langsamer lernende und minder begabte Kinder gibt es auch in Folkeskolen. Sie brauchen Unterstützung, um den erforderlichen Lernstoff zu erarbeiten. Sobald eine Lehrkraft feststellt, dass eine Schülerin oder ein Schüler im Leistungsstand gravierend abfällt, meldet sie den Förderbedarf an. In Dänemark warten Lehrer und Schüler nicht das neue Schuljahr ab, eine Lehrkraft schätzt den Bedarf genauer ein und legt eine Anzahl zusätzlicher Stunden für das betreffende Kind fest. Hat es seinen Lernrückstand aufgeholt, entfällt der Zusatzunterricht. In den Klassen 7– 8 zeigt sich häufig bei Schülern, wenn sie kaum Chancen haben, den Schulabschluss zu schaffen. Für sie erörtern dann Lehrer und Eltern andere Möglichkeiten, auf eine Tätigkeit nach der Schule zu orientieren in einer Einrichtung, die weniger theoretisch und überwiegend berufspraktisch arbeitet. Für diese Jugendlichen gibt es zum Beispiel die Efterskolen, die genau nach diesem Prinzip arbeiten. Sie bieten meist praktische Grundausbildung in verschiedenen Berufsgruppen an. | ||||||||||||||||||
| Berufliche und fachspezifische Ausbildung im EUC Syd | ||||||||||||||||||
| Einrichtungen wie das EUC Syd bauen in der Regel auf dem Schulabschluss der 9. Klasse auf und bilden ihre Absolventen – ähnlich wie die Berufbildungszentren bei uns – entweder für einen Beruf aus oder bereiten sie auf einen höheren Schulabschluss und den Besuch einer Fachhochschule / Universität vor. Alles, was dazu nötig ist, wird den Jugendlichen im EUC geboten. Sie haben auch außerhalb der Unterrichtskurse bis 22 Uhr abends jederzeit Zugang zu Bibliothek, Rechnern und teilweise zu den Werkstätten. Beeindruckend war hier die aufwändige Ausstattung der Einrichtung, die mitsamt ihrem angrenzenden Hotelbetrieb auch Firmen für bezahlte Fortbildungskurse ihrer Beschäftigten zur Verfügung steht. | ||||||||||||||||||
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| Eine Woche Bildungsreise ist schnell vorbei. Viele der gewonnenen Eindrücke trieben uns so manches Mal Tränen in die Augen beim Gedanken an unsere eigenen Arbeitsbedingungen. Unsere Rückreise bis Hamburg fand dazu passend unter heftigem Herbstregen statt. | ||||||||||||||||||
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| Seminare gewerkschaftlicher Bildung sind ein Angebot für GEW-Mitglieder, um zum einen die Eigenständigkeit und Attraktivität der GEW als Bildungsgewerkschaft zu stärken und zum anderen zukunftsorientierte gewerkschaftspolitische Inhalte anzubieten. Die Seminare sollen das Bewusstsein für demokratische Beteiligung stärken, bieten Möglichkeiten, effizientes Arbeiten zu verbessern und schaffen einen Ort, wo sich Mitglieder austauschen, miteinander diskutieren und sich vernetzen können. Alle Seminarangebote gibt im Internet: www.gew-hb.de/Seminare.html | ||||||||||||||||||
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